Нужна ли ранняя профориентация?🤔
Спорт — это хорошо, но не стоит забывать и о выборе ребенком своей будущей профессии.
Правильный выбор профессии позволяет полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования, оградить себя от неуверенности в завтрашнем дне.
От сюда следует ответ на вопрос «Нужна ли ранняя профориентация?» — «Нужна, потому что у каждого возраста свои задачи».
🔷Что такое самоопределение и профориентация
Самоопределение — процесс поиска своего места в мире с учетом своих ограничений и возможностей, мотивов и жизненных ценностей.
Профессиональное самоопределение — самоопределение в
профессиональной деятельности и карьере, частный случай
самоопределения.
Профессиональная ориентация — элемент сопровождения
профессионального самоопределения старшеклассников на этапе выбора профессии или профиля обучения. Ее слагаемые:
• профессиональное информирование,
• профессиональная диагностика,
• профессиональные пробы.
🔷Идеальная траектория профориентации
✔Возраст: 3,5 года – 5 лет | детский сад
Возраст формирования трудолюбия, любви к труду руками. Возраст, когда все профессии важны, уважаемы и интересны.
Цели и задачи:
1. Первичное знакомство с профессиями (чем занимаются, чем отличаются).
2. Заложить ритуалы труда – выполнение работ совместно с родителями.
3. Нравственное воспитание, формирующее основу для личностного самоопределения и трудовой мотивации в будущем.
Результат:
• Ребенок с удовольствием изучает мир вокруг себя — узнает много профессий.
• С серьезностью выполняет свои регулярные работы: ухаживает за растением, кормит животное, готовит сам и т. д. — выполняя работы по профессиям.
✔Возраст: 5-8 лет | детский сад и 1-2 класс школы
Два прекрасных периода:
— стадия осмысленных почемучек;
— погружение в мир сюжетно-ролевых игр.
Цели и задачи:
1. Системное знакомство с миром профессий через отрасли и виды трудовой деятельности. Это ответы на вопросы: Как устроен этот мир? Откуда берется металл? Как делают кашу? Какие виды транспорта существуют? Кто такие инженеры? … В сумме эти вопросы являются полным и системным описанием видов трудовой деятельности человека.
Результат:
• Ребенок обретает комплексное представление, откуда берутся/получаются те или иные вещи и услуги, и какие профессии «стоят за этим».
• Ребенок поиграл в эти профессии, а родитель (педагог) получил диагностику интересов.
• Не пропущены никакие отрасли, а значит заложен фундамент для построения адекватной, взаимосвязанной, целостной картины мира.
✔Возраст: 9-10 лет | 3-4 класс школы
Младшие школьники, у которых «детское» мышление, построенное на воображении, начинается меняться на последовательно-логическое.
Цели и задачи:
1. Углубление и закрепление системных знаний об устройстве мира, понятиях «труд» и «работа», атрибутах профессий, типах профессий.
2. Переход от изучения отраслей к взаимосвязи отраслей и видов трудовой деятельности.
Результат:
• ученик знает, чем отличается труд от работы;
• понимает как устроены отрасли, как они взаимосвязаны, чем они занимаются, какие группы профессий объединяют.
• что такое профессия, что такое предметы труда и др.
✔Возраст: 10-12 лет | 4-5 класс
Возраст, в котором уже можно найти скрытые таланты, склонности и интересы, а явно выраженные – проверить и укрепить.
Цели и задачи:
1. Определение слабых и сильных качеств.
2. Формирование любопытства к профессии или виду деятельности.
3. Определение выраженных интересов.
4. Подготовка к переходу от «любопытства» к «вовлечению».
5. Изучение профессионально важных качеств профессий и проф. терминологии.
6. Практические и методические инструменты
Результат:
• У ученика есть явно выраженный интерес к какой-то деятельности (возможно, нескольким).
• Появление осознанных знаний о самом себе.
• Есть представления о своих сильных и слабых личных качествах.
• Понимание, что выбор профессии происходит в соответствии личных качеств (ЛК) и профессионально важных качеств (ПВК), и умение составлять карту ПВК профессии (что мотивирует на развитие ЛК).
✔Возраст: 12-14 лет | 6-8 класс
Этап вовлечения. От любопытства к углубленному интересу и практике
Цели и задачи:
1. Помощь в получении расширенной информации по теме вовлечения (от расширенных знаний к пробам и практике).
2. Изучение горизонтальной и вертикальной карьер в разных типах организаций.
3. Разбор качеств, компетенций, мотиваций, навыков и т.п.
4. Тренинги профнавыков и качеств.
Результат:
• Началась осознанная работа «над самим собой».
• Практическая деятельность в области своих интересов и вовлечений, талантов и способностей подтвердила и укрепила желание заниматься выбранной темой.
• Формируется осознанное отношение к учебе — как к получению знаний, нужных для реализации своих целей, для практического использования в области своих интересов.
✔Возраст: 15 лет | 9 класс
Ответственность за свой выбор.
Цели и задачи:
1. Помощь в построении своей образовательной, профессиональной и личностной траектории на следующие 5-10 лет и более.
Результат:
• Ученик принимает осознанное самостоятельное решение о том, как и где он хочет получить профессиональное образование (техникум, ВУЗ) и по какой специальности.
• Формируются представления о своей дальнейшей жизни после школы и профессиональном образовании.
• Есть адекватное представление о своих способностях, талантах и слабостях, мотивации, особенностях и том, как это сочетается с требованиями ПВК и псих. особенностями выбранной специальности (деятельности).
✔Возраст: 16-18 лет | старшие классы или колледж
Осмысленные знания.
Цели и задачи:
1. Целенаправленное получение знаний, навыков и компетенций, которые (по мнению ученика) могут пригодиться в его будущей трудовой деятельности.
2. Расширение базы универсальных знаний (как коррекция узконаправленных интересов).
3. Участие в практической деятельности (конкурсы, фестивали, олимпиады и пр.).
Результат:
• Ученик сосредоточен на развитии качеств, необходимых ему в профессии (деятельности).
• Учеба ради получения знаний, а не диплома.
• Активная практическая деятельность по сфере своих профессиональных интересов.
Вывод: если родитель всерьез хочет помочь своему ребенку осознанно подойти к выбору профессии, когда придет время, ему на каждом этапе есть, что поделать.
🔷На пирамиде самоопределения Резапкиной - Смирнова отображены возрастные процессы и этапы личностного и профессионального самоопределения. На ней наглядно показано, что делать в каком возрасте, чтобы к окончанию школы ребенок подошел подготовленным.
По материалам Образовательного и Научно-исследовательского проекта Навигатум.
#советы_родителям@rebenokvsporte
______________________________________
📝Жизнь после спорта: кем будет ваш ребенок👉🏻 rebenokvsporte.ru/zhizn-posle-sporta-kem-budet-vash-rebenok/
